Educación a distancia

Fonoaudiólogo y docente universitario

Hace 50 años, pensaban los teóricos del aprendizaje de la época, era suficiente y necesario con delimitar el comportamiento concreto y establecer las condiciones en que este se producía para analizar, explicar y predecir los resultados del aprendizaje y, en su caso, tratar de condicionarlo. Naturalmente, este enfoque mecanicista solo sirvió para explicar cierto tipo de aprendizaje. Al día de hoy, subsisten importantes interrogantes sobre el aprendizaje humano, sobre todo cognitivo, y los efectos de las condiciones en que este se produce. El análisis y comprensión de las características internas y externas del aprendiz son decisivos para la explicación del proceso de aprendizaje: personalidad, edad, motivación, estilos cognitivos, recursos, estructura de conocimientos, etc.

Desde una perspectiva estrictamente andragógica, el aprendiz es el elemento central de todo el proceso, él controla su tiempo. No solo por los condicionantes que se dan cita en él, sino también porque, según el constructivismo, el resultado de todo aprendizaje es fruto de una actividad directa y personal del aprendiz, que construye su conocimiento y elabora significados.

Son las políticas educativas y las medidas económicas que dejan al margen grandes sectores de la población, generalmente los que más educación necesitan, las verdaderas marginadoras, y los responsables de aplicarlas no tienen en cuenta las necesidades de una enorme cantidad de personas que deben insertarse en este mundo de las nuevas tecnologías, porque en él viven y desarrollan todas sus actividades.

E-learning es un producto más de los generados por la sociedad de la información y la era digital, en que se coloca una importancia en el marco de la nueva enseñanza/aprendizaje, modelos y del aprendizaje a lo largo de un curso de la vida en la convergencia con las posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen a las aplicaciones educativas.

Diferentes perspectivas y soluciones intentan dar respuesta al tema de la evaluación de la calidad del e-learning, otros en el medioambiente de la gestión, otros más tecnológicamente queridos y algunos pedagógicamente. Sin embargo, hasta este momento, uno por sí mismo no puede dar respuesta a todas las necesidades de un grueso y complejo ambiente que abarca numerosas variables y factores, y que acaba de comenzar.

Desde diferentes organizaciones, instituciones y las personas involucradas, la necesidad de crear normas de calidad, certificar y evaluar la calidad de la formación online, en sus diferentes contextos y niveles, se exige. Por otra parte, añadir la necesidad de satisfacer la formación de las demandas de la nueva sociedad y generar una cultura de la calidad y la mejora continua.

Desde el punto de vista metodológico, también hay que señalar la importancia de explorar modelos de evaluación de más orientación cualitativa.