El Meduca, cinco años después (2009-2014)

Faltando solo 5 meses para finalizar el gobierno actual, todo queda dicho: “lo bueno, lo malo y lo feo” de las obras y actos realizados oficialmente, según resumen contenido en los documentales informativos de las cadenas de televisión y radio nacionales. No obstante, nos limitaremos al tema que más nos paraesa: la dirección y orientación que se ha impuesto a la Educación Nacional durante este último lustro de nuestra era Republicana (2009-2014).

DURANTE EL QUINQUENIO, LAS RELACIONES ENTRE EL MEDUCA Y LOS GREMIOS DOCENTES DEL PAÍS SE HAN CARACTERIZADO ESENCIALMENTE POR LAS DISCREPANCIAS, DISPUTAS, PAROS Y HUELGAS INFRUCTUOSOS...

Pero antes, una aclaración importante y muy oportuna: posiblemente no existe otro problema humano que revista mayor trascendencia y significación, ni que haya tenido más variadas parapretaciones que este de la educación y su función. Cada época, cada sociedad y a veces, hasta cada individuo han tenido sus propios criterios especialmente en momentos como el presente, de crisis, de creencias y filosofías.

Durante el quinquenio (2009-2014), las relaciones entre el Meduca y los gremios docentes del país se han caracterizado esencialmente por las discrepancias, disputas, paros y huelgas infructuosos; cuando lo aconsejable y necesario en este importantísimo sector de la vida social (el sector educativo) ha sido y debe ser, fundamentalmente, las buenas relaciones entre el Meduca y los educadores. Cualesquiera sea la índole del apoyo que se brinde a las iniciativas de un ministro o ministra de Educación, falto de la convalidación por los docentes, está condenado al fracaso (es el caso de lo que ha ocurrido durante estos últimos cinco años con la señora ministra Molinar al frente del ramo educativo). Porque son justamente, los maestros y profesores, los verdaderos responsables del éxito o fracaso del proceso enseñanza-aprendizaje que se produce en el laboratorio del aula.

Infortunadamente, las iniciativas tomadas por el Meduca (supuestamente, bien intencionadas), encaminadas a mejorar la administración y la calidad de la enseñanza, no han tenido el éxito esperado por carecer en todo caso, de la necesaria y debida planificación educativa. Al parecer, todo lo actuado hasta el momento, pese a la cuantiosa inversión multimillonaria empleada y el recurrente propagandismo mediático ha sido producto de la improvisación; vale decir, de la puesta en práctica del método de “ensayo y error” situación que, lamentablemente, ha contribuido a la postergación del diálogo permanente que debe prevalecer siempre en el sector educativo, no importa quién ejerza el cargo de ministro o ministra de Educación.

El intento fallido de una parcial “reforma educativa”, cual fue la tan divulgada “transformación curricular”, en lo que el Meduca consideró su trofeo por el éxito previsto en tratar de mejorar la calidad de la enseñanza; las llamadas “escuelas modelo”; el inicio de la construcción de algunas escuelas y colegios aún sin terminar, etc. Pero ante todo y sobre todo, la zozobra en que el Meduca ha mantenido a la comunidad nacional durante estos largos años, por su permanente disputa y confrontación con los gremios docentes. Se frustraron, una vez más, las ansias y esfuerzos realizados por largo tiempo, para mejorar la calidad de nuestra educación popular y darle una mayor cobertura a nivel nacional, con miras a situarnos en la perspectiva del primer mundo.

SON JUSTAMENTE, LOS MAESTROS Y PROFESORES, LOS VERDADEROS RESPONSABLES DEL ÉXITO O FRACASO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE PRODUCE EN EL LABORATORIO DEL AULA.

Por otra parte, se aumentó la planilla del Meduca en lo administrativo, en asesoría y en otros servicios: se creó la plaza para un nuevo viceministro (ahora funcionan, además de la ministra, dos viceministros: uno técnico y otro administrativo); también funciona una treintena de “asesores” entre jurídicos y técnicos.

La personalidad es un fenómeno organizado y complejo que incluye todo lo que el ser humano es y representa: su aspecto físico y motor, emocional y social, intelectual, estético y espiritual, sus ideales, conocimientos, actitudes y valores, fundidos en una configuración dinámica. Estas características hacen énfasis en la necesidad de la educación integral del ser humano, como lo hemos señalado reiteradamente.

Esto es lo medular, lo esencial del proceso educativo; y es precisamente, en lo que ha fallado el Meduca, durante este periodo de gobierno, bajo la dirección de una persona “no idónea” para ministra de Educación, y, además, caracterizada por la prepotencia y arrogancia manifiestas en sus relaciones con los educadores y con el personal técnico y administrativo del ramo. ¡Feliz Año Nuevo!