Las pruebas Pisa, el estándar internacional
Su educación en la actualidad es su economía de mañana, dice Andreas Schleicher, de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCDE), quien se ha convertido en una de las figuras más influyentes del mundo en la educación. El estado de los estándares de educación de hoy en día en todo el mundo desarrollado se da a conocer con la publicación de los resultados del Programa de la OCDE para la Evaluación Internacional de Alumnos, más conocido como las pruebas de Pisa. Este mamut, el ejercicio trienal, producirá los rankings internacionales de educación para los más de 60 países y decenas de administraciones regionales, con base en pruebas de lectura, matemáticas y ciencias tomadas por más de 500 mil estudiantes de 15 años de edad. En el futuro podría ser todavía más grande, con el Sr. Schleicher diciendo que quiere desarrollar el ranking de la OCDE para las universidades. Shanghái fue destacado en las pruebas Pisa 2009. ¿Y serán las viejas potencias occidentales, como los EE.UU., el Reino Unido y Francia, que permanecen atrapados en la categoría debe hacer mejor de esta clase mundial? Según el Sr. Schleicher, ahora cortejado y citado por los ministros de Educación, dice que la idea se inició en la década de 1990 con el simple reconocimiento de que los gobiernos están comparando la cantidad de dinero que se gastan en la educación, en lugar de los niveles de logro. Así que la idea se puso en marcha para los alumnos en los distintos países a tomar las pruebas de lápiz y papel en las materias básicas y ver cómo se comparan. Y el nombre Pisa fue elegido, no para cualquier vínculo con la ciudad italiana, sino porque era un acrónimo que se escribe igual en inglés y francés. El Sr. Schleicher dice que en un mundo globalizado las comparaciones claves son con otros países - y esto es cierto para la educación tanto como la economía-.
Según Andreas Schleicher, la OCDE quiere extender el ranking a la educación superior. Dice que La competitividad de su país y sus perspectivas de empleo individuales están muy influenciadas por lo que ocurre en otros países, para competir en una mejor economía global los estándares nacionales no son una medida del éxito... Solo confiando en los exámenes nacionales, donde los grados parecen seguir mejorando, es un flaco deshonesto a los jóvenes”, argumenta. Es como decirle a un estudiante en desventaja en su salón de clases, No importa cómo se compara con las personas de otras escuelas, te voy a dar una buena nota porque estás haciendo lo mejor que puedas”. Eso es muy bonito, pero una vez que el estudiante sale, en el mercado laboral es que va a sentir el peso de la realidad. Es muy importante conocer el nivel de preparación de nuestros estudiantes para una economía global. Se puede perforar la idea de que todo es cada vez mejor. La primera víctima de shock de Pisa era el propio país del Sr. Schleicher, Alemania, un país que había cultivado una imagen de sí mismo de un sistema de alto rendimiento de la educación.
El Departamento de Educación de Estados Unidos se ha enfrentado a los mensajes difíciles de los resultados Pisa, pero los resultados de Pisa del año 2000 sugirieron que era solo mediocre, provocando una tormenta de controversia y de conciencia nacional. Un periódico alemán describió la experiencia como desastre instructivo. Entre las revelaciones más crudas ha sido la disminución del sistema escolar estadounidense. Esta antigua superpotencia en educación ha sido atrapada y dejada atrás por muchos otros países, particularmente en Asia. Esta fue la medicina de mal gusto y el Sr. Schleicher dice que el gobierno de Estados Unidos estaba profundamente descontento con los resultados de 2006 y estaba tratando de presionar a la OCDE. El político estadounidense que intervino para defender la importancia de la publicación de los resultados era Ted Kennedy, dice el Sr. Schleicher, que había presidido el Comité Senatorial de Educación, se había convertido en un gran apoyo para el proyecto de Pisa. Dice. “Fue el senador Kennedy que me salvó la vida en la OCDE.
En Italia, los resultados de 2009 revelan otra debilidad oculta. Mientras que las mejores calificaciones en los exámenes nacionales se distribuyeron uniformemente en todo el país, las pruebas Pisa mostraron que los alumnos en el norte estaban realizando en un nivel mucho más alto. Esto significaba que era mucho más fácil conseguir un alto grado en el sur de Italia - y puesto que los empleos públicos dependían de dichas clases,- lo que representaba una injusticia increíble.
Sin la medición externa de Pisa tales problemas permanecerían invisibles. Hay otros críticos que advierten contra el impacto del enfoque limitado de Pisa - que clasifica los sistemas escolares en un número muy limitado de medidas-. El influyente jefe de estudios del Reino Unido, Anthony Seldon, advirtió a los gobiernos que podrían llegar a ser cada vez más fascinado y deslumbrados por las pruebas Pisa. Dice. “Estas pruebas son profundamente defectuosas y su impacto es profundamente perjudicial para los jóvenes. Estas pruebas muestran las lagunas en algunas habilidades básicas que necesitan los jóvenes. Y una vez que estos jóvenes han dejado la escuela sin estas habilidades, dice, es muy difícil de solucionar a posteriori. En los EE.UU. toda la tubería se rompió y en Europa hay 80 millones que no saben leer mejor que un niño de 10 años de edad. ¿Qué vas a hacer con esta gente?”. Ese es el verdadero reto. Los países con buenos sistemas escolares tienen grandes activos. Aquí en Panamá, ¿qué importancia tienen las pruebas internacionales? ¿Dan una comparación equitativa entre las escuelas? ¿Qué otra cosa podrían mostrar?
